Ensino e aprendizagem de estratégias metacognitivas como possibilidade para a educação jurídica

Daniel de Mello Massimino; Silvana Colombo

doi:10.5354/0719-5885.2016.44659

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Enseñanza y aprendizaje de estratégias metacognitivas como posibilidad para la educación jurídica

Autores/as

Daniel de Mello Massimino Pontificia Universidad Católica de Paraná
Silvana Colombo Pontificia Universidad Católica de Paraná

Vol. 3 Núm. 2 (2016)

https://doi.org/10.5354/0719-5885.2016.44659

Resumen

Se discute la posibilidad de utilizar estrategias metacognitivas para la mejora de la educación jurídica, para ser utilizadas en las Directrices Curriculares Nacionales en la Facultad de Derecho, a fin de asegurar un aprendizaje autónomo y crítico. En este sentido, el conocimiento y el uso de estrategias metacognitivas para estudiantes y profesores puede constituir una herramienta importante para lograr estos objetivos. La metodología utilizada para el enfoque puede ser considerada sistémica, un procedimiento hipotético-deductivo Popperiano. Se confirmó la hipótesis, ya que el desarrollo de la discusión sobre la metacognición y las estrategias metacognitivas en los cursos de derecho, tienen relación con el perfil de graduado identificado en DCN’s del curso.

Palabras clave:

Metacognición, Educación jurídica, Autonomía

Biografía del autor/a

Daniel de Mello Massimino, Pontificia Universidad Católica de Paraná

DirectoresRevista Pedagogía Universitaria y Didáctica del DerechoMaría Francisca Elgueta RosasRenato Duro Dias

Silvana Colombo, Pontificia Universidad Católica de Paraná

Doutorando em Direito PUC/PR.Mestre em Letras UFMT. Professor do curso de direito do Centro Católico do Paraná.

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Cómo citar

de Mello Massimino, D., & Colombo, S. (2016). Enseñanza y aprendizaje de estratégias metacognitivas como posibilidad para la educación jurídica. Revista Pedagogía Universitaria Y Didáctica Del Derecho, 3(2), 75–93. https://doi.org/10.5354/0719-5885.2016.44659