Innovación docente y TIC desde la perspectiva de la docencia en Derecho

Jorge Castellanos Claramunt

doi:10.5354/0719-5885.2020.57150

La Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho mantiene una convocatoria abierta durante el 2024, recibiendo artículos en español y portugués.

Indización: QUALIS A1 (Brasil), Scopus, Wos(ESCI), Latidex Catálogo, DOAJ, Erih Plus, MIAR, REDIB.

Innovación docente y TIC desde la perspectiva de la docencia en Derecho

Autores/as

Jorge Castellanos Claramunt Universitat de València

Vol. 7 Núm. 2 (2020)

https://doi.org/10.5354/0719-5885.2020.57150

Resumen

Las tecnologías de la información y la comunicación son un elemento extraordinario para innovar en el ámbito educativo, y así lo ha mostrado la situación generada por el covid-19. De esta forma, en el ámbito del derecho, son múltiples las posibilidades que se derivan de la implementación de estas herramientas para mejorar el nivel de la enseñanza y facilitar la incorporación de los estudiantes al mundo laboral. No obstante, la tecnología no es un fin en sí mismo, por lo que habrá que valorar la introducción de estas herramientas como complemento y no como un sustitutivo de la tarea educativa, especialmente en el ámbito del derecho, que exige la formación de juristas con una visión integral de la realidad jurídica. Para esto, es muy útil el uso de plataformas digitales y el crecimiento de la docencia online, siempre que se emplee para generar juristas comprometidos con el derecho y la justicia, y no meros expertos tecnológicos del mundo del derecho.

Palabras clave:

Innovación docente, tecnologías de la información y la comunicación, derecho, docencia online, plataformas digitales

Biografía del autor/a

Jorge Castellanos Claramunt, Universitat de València

Profesor Ayudante. Doctor de Derecho Constitucional. Universitat de València (España). Su correo electrónico es jorge.castellanos@uv.es

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Cómo citar

Castellanos Claramunt, J. (2020). Innovación docente y TIC desde la perspectiva de la docencia en Derecho. Revista Pedagogía Universitaria Y Didáctica Del Derecho, 7(2), 167–184. https://doi.org/10.5354/0719-5885.2020.57150