Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho https://pedagogiaderecho.uchile.cl/index.php/RPUD <p>La Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho (RPUDD) es una publicación científica semestral que contribuye tanto a la reflexión multidisciplinaria sobre Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, para la formación y consolidación de esta área de investigación, como a la difusión de prácticas innovadoras en la enseñanza-aprendizaje del Derecho, considerando el contexto nacional e internacional.</p> Universidad de Chile. Facultad de Derecho es-ES Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho 0719-5885 <p class="MsoNormal" style="margin-bottom: .0001pt; text-align: justify; line-height: 13.5pt; vertical-align: baseline;"><span style="font-size: 9pt; border: 1pt none windowtext; padding: 0cm; background-image: initial; background-attachment: initial; background-size: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; font-family: 'Trebuchet MS',sans-serif;">La Revista Pedagogía</span><span style="font-size: 9pt; border: 1pt none windowtext; padding: 0cm; background-image: initial; background-attachment: initial; background-size: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; font-family: 'Trebuchet MS',sans-serif;"> Universitaria y Didáctica del Derecho, </span><span style="font-size: 9pt; background-image: initial; background-attachment: initial; background-size: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; font-family: 'Trebuchet MS',sans-serif;">es editada por la Unidad de Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho&nbsp;de la&nbsp;</span><a href="http://www.derecho.uchile.cl/" target="_blank" rel="noopener"><span style="font-size: 9pt; border: 1pt none windowtext; padding: 0cm; text-decoration: none; background-image: initial; background-attachment: initial; background-size: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; font-family: 'Trebuchet MS',sans-serif; color: #535353;">Facultad de Derecho</span></a><span style="font-size: 9pt; background-image: initial; background-attachment: initial; background-size: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; font-family: 'Trebuchet MS',sans-serif;">&nbsp;de la&nbsp;</span><a href="http://www.uchile.cl/" target="_blank" rel="noopener"><span style="font-size: 9pt; border: 1pt none windowtext; padding: 0cm; text-decoration: none; background-image: initial; background-attachment: initial; background-size: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; font-family: 'Trebuchet MS',sans-serif; color: #535353;">Universidad de Chile</span></a><span style="font-size: 9pt; background-image: initial; background-attachment: initial; background-size: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; font-family: 'Trebuchet MS',sans-serif;">&nbsp;y publicada bajo una licencia&nbsp;</span><a href="http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/" target="_blank" rel="noopener"><span style="font-size: 9pt; border: 1pt none windowtext; padding: 0cm; text-decoration: none; background-image: initial; background-attachment: initial; background-size: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; font-family: 'Trebuchet MS',sans-serif; color: #535353;">Creative Commons Atribución Compartir Igual 4.0 Internacional</span></a><span style="font-size: 9pt; background-image: initial; background-attachment: initial; background-size: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; background-position: initial; background-repeat: initial; font-family: 'Trebuchet MS',sans-serif;">.</span></p> <p><span style="font-size: 11pt; line-height: 115%; font-family: 'Calibri',sans-serif;"><a style="font-family: Verdana, Arial, Helvetica, sans-serif; font-size: 10px; line-height: normal;" href="http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/" target="_blank" rel="license noopener"><img style="border-width: 0;" src="https://i.creativecommons.org/l/by-sa/4.0/88x31.png" alt="Licencia Creative Commons"></a><!--[endif]--></span></p> Experiencia de innovación curricular chilena en la carrera de Derecho de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano https://pedagogiaderecho.uchile.cl/index.php/RPUD/article/view/64173 <p>Se desarrolla un estudio cualitativo sobre la evaluación de la innovación curricular, efectuada en el plan de estudios de 2017 de la carrera de Derecho de la Universidad Academia de Humanismo Cristiano. El objetivo de este artículo es analizar el proceso constructivo de la evaluación realizada por la carrera a raíz de los compromisos asumidos con la innovación, que inició a través del Programa de Apropiación Curricular de la universidad. En su implementación, se diseñaron y ajustaron tanto los instrumentos como los lineamientos institucionales para la aplicación de esta evaluación a los diferentes actores de la comunidad de la carrera de Derecho, y se llevó a cabo un análisis documental de los programas de los cursos, las tablas de cobertura, las matrices de tributación, el plan de estudios y formularios que fueron aplicados a estudiantes, docentes, empleadores y expertos. Entre los resultados, se presenta tanto la identificación de fortalezas y debilidades como el planteamiento de modificaciones necesarias para mejorar el plan de estudios y el perfil de egreso, de forma que sean coherentes y respondan no solo a los desafíos actuales, sino que también señalen los desafíos a los que deben enfrentarse las personas que egresarán en las próximas cohortes.</p> <p><iframe title="YouTube video player" src="https://www.youtube.com/embed/bxCbxww-Dvc" width="70%" height="315" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></p> Isnel Martínez Montenegro Derechos de autor 2022 Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-06-30 2022-06-30 9 1 191 a 204 191 a 204 10.5354/0719-5885.2022.64173 Enseñanza del derecho electoral en Venezuela: Propuesta de Programa Instruccional para la Escuela de Derecho de la Universidad Fermín Toro https://pedagogiaderecho.uchile.cl/index.php/RPUD/article/view/64528 <p>El artículo informa los resultados del trabajo «Programa Instruccional sobre Legislación Electoral para la Promoción y Defensa del Derecho al Sufragio dirigido a los Estudiantes de la Escuela de Derecho de la Universidad Fermín Toro. Barquisimeto, estado Lara». La investigación tuvo como propósito formular una propuesta de programa instruccional para impartir, en la modalidad presencial y semipresencial, la asignatura Legislación Electoral en la Escuela de Derecho de la Universidad Fermín Toro de Venezuela. El trabajo se desarrolló a partir de un diseño no experimental apoyado en una investigación de campo. Fue de carácter descriptivo y se enmarcó en la modalidad de proyecto factible. La población se constituyó por los 20 docentes del Departamento de Derecho Público y Formación Profesional Específica de la Escuela de Derecho de la Universidad Fermín Toro. La muestra agrupó a diez docentes de las asignaturas de Constitucional y Administrativo. Para la recolección de datos, se utilizó un cuestionario. El estudio permitió diagnosticar la necesidad formativa de la carrera en el área disciplinar y justificar la propuesta del programa instruccional como insumo formativo relevante para el perfil de egreso de la carrera y, adicionalmente, como espacio idóneo para la enseñanza del sufragio con perspectiva de derechos fundamentales.</p> <p><iframe title="YouTube video player" src="https://www.youtube.com/embed/06OSIac1R2g" width="70%" height="315" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></p> Luis Palacios Sanabria Derechos de autor 2021 Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-06-30 2022-06-30 9 1 205 a 220 205 a 220 10.5354/0719-5885.2021.64528 Metodologías activas de enseñanza y aprendizaje en la disciplina Derecho Tributario II: un relato de experiencia los nuevos retos en la enseñanza a distancia https://pedagogiaderecho.uchile.cl/index.php/RPUD/article/view/65244 <p>Debido a los desafíos actuales relacionados con el proceso de enseñanza y aprendizaje, es relevante discutir nuevas perspectivas de metodologías activas que brinden al estudiante una formación educativa teórica consistente. Algunos académicos fueron el pilar para el desarrollo de este trabajo: Paulo Freire y José Garcez Ghirardi, quienes se acercaron a los métodos pedagógicos de la educación jurídica. La investigación tuvo como objetivo general analizar cómo las metodologías activas implementadas en modo remoto en el curso Derecho Tributario II interfirieron en el proceso constructivo de enseñanza-aprendizaje. Los objetivos específicos fueron evaluar cómo las metodologías activas utilizadas en las clases remotas de Derecho Tributario II impactaron positiva o negativamente en el alumno; investigar nuevas posibilidades de metodologías activas en Derecho Tributario II que faciliten la enseñanza-aprendizaje y proponer un plan de lecciones para la formación de estudiantes de Derecho en tiempo de pandemia y pospandemia en Derecho Tributario II. La metodología utilizada fue la de un estudio descriptivo-analítico. En cuanto al tipo: bibliográfico, incluyendo artículos científicos, tesis, disertaciones y documentos importantes descritos en sitios web oficiales. En cuanto a la naturaleza: cualitativa, para verificar el tema del comportamiento humano en relación a hechos legales.</p> <p><iframe title="YouTube video player" src="https://www.youtube.com/embed/7E86jgpELjQ" width="70%" height="315" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></p> Tais Medina Lopes de Freitas Francisco das Chagas Sampaio Medina Katherinne de Macêdo Maciel Mihaliuc Marcus Cristian de Queiroz e Silva Derechos de autor 2022 Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-06-30 2022-06-30 9 1 221 238 10.5354/0719-5885.2022.65244 El uso de la metodología participativa de simulación de la ONU como estrategia didáctica para la enseñanza del derecho internacional público https://pedagogiaderecho.uchile.cl/index.php/RPUD/article/view/65245 <p>Este trabajo tiene como objetivo analizar la relevancia de la disciplina del derecho internacional público en la formación académica de los estudiantes de Derecho. Para ello, se realizó un estudio sobre la posición curricular de la disciplina en las carreras de Derecho de las universidades brasileñas, desde la creación de la primera carrera en 1827. Luego, se realizó una investigación sobre metodologías participativas, enfocándose en las ventajas que aportan a la educación jurídica. En medio de las metodologías participativas que dinamizan la educación jurídica en el siglo XXI, la simulación se destaca como una de las más eficientes para el desarrollo de las habilidades de los estudiantes de Derecho. Este trabajo analiza la metodología participativa de las simulaciones de la ONU como estrategia didáctica para la enseñanza del derecho internacional público. Para ello, se realizó una investigación bibliográfica y documental, utilizando la experiencia práctica de una simulación de la ONU que se lleva a cabo en la Universidad Federal de Ceará.</p> Antonio Jorge Pereira Júnior Beatriz Nogueira Caldas Sara Alves Magalhães Derechos de autor 2022 Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-06-30 2022-06-30 9 1 239 a 252 239 a 252 10.5354/0719-5885.2022.65245 La Educación Jurídica en Argentina: una revisión crítica https://pedagogiaderecho.uchile.cl/index.php/RPUD/article/view/67395 <p>Este artículo contiene una síntesis de los aspectos más relevantes de la educación jurídica en Argentina, analizados desde una perspectiva sociojurídica. Se divide en tres partes: en la primera, utilizando contribuciones de investigaciones históricas sobre el tema, se revisan algunos de los procesos más sobresalientes que confluyeron en la configuración de la educación superior en el país, los que actúan como condicionantes sistémicos de la educación jurídica. En la segunda parte se describen aspectos organizacionales de las carreras de Derecho, haciendo uso de datos estadísticos provistos por el Ministerio de Educación de Argentina e información obtenida de trabajos de investigación de académicos. En la tercera, a partir de los aportes de investigaciones propias y de otros especialistas, se analizan algunos de los rasgos más característicos del discurso pedagógico dominante de las carreras de abogacía.</p> <p><iframe title="YouTube video player" src="https://www.youtube.com/embed/UIzF4uT7gH4" width="70%" height="315" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></p> Carlos Alberto Lista Derechos de autor 2022 Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-06-30 2022-06-30 9 1 1 a 38 1 a 38 10.5354/0719-5885.2022.67395 El método de casos y el sistema brasileño de precedentes normativos https://pedagogiaderecho.uchile.cl/index.php/RPUD/article/view/65243 <p>Este estudio busca examinar la importancia del método de casos para la educación jurídica brasileña a la luz de la aproximación del sistema procesal brasileño a la tradición del <em>common law</em>. Después de que la Ley de Enjuiciamiento Civil de 2015 atribuyera mayor relevancia a la jurisprudencia, se observó el uso del método de casos como herramienta pedagógica para la enseñanza del Derecho. Particularmente, se realiza un análisis crítico sobre el sistema brasileño de precedentes normativos en relación con el <em>common law</em>. A continuación, se investiga la evolución histórica del concepto de método de casos, que se trata de una metodología de enseñanza activa, en oposición a la enseñanza tradicional del Derecho, no estanco a otras metodologías y de aplicación versátil. Por último, se observa la aplicación del método ante las dificultades del estudio de los precedentes normativos en el sistema procesal brasileño, en especial la tendencia a entender los precedentes como una norma jurídica en abstracto (<em>ante casum</em>) aplicada silogísticamente a los casos individuales, lo que puede reavivar los ya superados dogmas positivistas en relación con la interpretación y la aplicación del Derecho. La metodología utilizó consultas a libros, artículos científicos y sitios electrónicos especializados en materia jurídica.</p> <p><iframe title="YouTube video player" src="https://www.youtube.com/embed/3iSmJB8tzW4" width="70%" height="315" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></p> Antonio Jorge Pereira Junior Phillipe Lopes Silveira Derechos de autor 2022 Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-06-30 2022-06-30 9 1 39 a 56 39 a 56 10.5354/0719-5885.2022.65243 Alberto Baltra y la enseñanza de la economía política en los estudios de Derecho en Chile https://pedagogiaderecho.uchile.cl/index.php/RPUD/article/view/65251 <p class="ResumenEspaol"><span lang="ES">Este artículo revisa los aspectos generales de la contribución del profesor Alberto Baltra a la enseñanza de la economía política en los estudios de Derecho en Chile. La docencia de contenidos económicos en los estudios legales chilenos surge en la primera mitad del siglo XIX y se mantiene hasta la actualidad. La economía política es el antecedente de los actuales cursos de Derecho Económico que se enseñan en varias escuelas de Derecho a lo largo del país. La actividad académica de Alberto Baltra fue exigente, innovadora y se anticipó a algunos de los desafíos que impone el actual contexto de enseñanza legal en Chile. El trabajo ahonda en varios aspectos de la docencia del profesor Baltra, a partir de textos y testimonios de algunos de sus discípulos y estudiantes. </span></p> <p><iframe title="YouTube video player" src="https://www.youtube.com/embed/kwdtPHDGNzY" width="70%" height="315" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></p> Crispulo Mario Marmolejo González Derechos de autor 2022 Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-06-30 2022-06-30 9 1 57 a 74 57 a 74 10.5354/0719-5885.2022.65251 La formación profesional dual en el área de Derecho desde la perspectiva del estudiantado y profesorado: Limitaciones y elementos de éxito en una universidad de Cuba https://pedagogiaderecho.uchile.cl/index.php/RPUD/article/view/65615 <p class="ResumenEspaol"><span lang="ES">La formación profesional dual de los estudiantes de Derecho se inserta desde el curso escolar 2018-2019 en Cuba. Desde entonces ha constituido una prioridad en la política de Educación Superior, que se manifiesta en las diferentes instituciones que conforman el sector jurídico. En tal sentido, el presente estudio tiene como objetivo valorar, desde una perspectiva teórica, legal y práctica, el desarrollo del proceso de formación dual de los estudiantes de la carrera de Derecho en Cuba, a partir de la experiencia de la provincia de Pinar del Río. Para ello, con el empleo de los métodos análisis-síntesis, inducción-deducción y revisión bibliográfica se sistematizan los referentes teórico-conceptuales sobre la formación del profesional, con énfasis en la formación dual, se analizan las normas jurídicas que sustentan dicha formación mediante el contrato de trabajo por tiempo determinado y se exponen resultados a partir de entrevistas realizadas a docentes y estudiantes que han estado implicados directamente con la experiencia. </span></p> <p><iframe title="YouTube video player" src="https://www.youtube.com/embed/ERGecYyH1ug" width="70%" height="315" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></p> Jorge Luis Silva González Oscar Ulloa Guerra Ricel Martínez Sierra Andresa Sartor Harada Derechos de autor 2022 Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-06-30 2022-06-30 9 1 75 a 92 75 a 92 10.5354/0719-5885.2022.65615 Educación legal: la experiencia del Grupo de Protección Legal a población refugiada y migrante venezolana en Colombia: 2018-2021 https://pedagogiaderecho.uchile.cl/index.php/RPUD/article/view/63903 <p>Este artículo describe sistemáticamente el modelo pedagógico de enseñanza-aprendizaje gestado e implementado por el Grupo de Protección Legal a Migrantes (GPLM) en el departamento de Boyacá, Colombia. Se trata de una apuesta educativa que surge como crítica al formalismo jurídico, al distanciamiento de la comunidad académica de su responsabilidad ética y moral con su sociedad y a la necesidad de proteger los derechos fundamentales de refugiados y migrantes venezolanos en el ámbito local. Haciendo énfasis en la evolución y consolidación del modelo pedagógico del GPLM, se expondrán sus principales dimensiones de implementaciones (teórico-formativas, práctico-jurídicas y logísticas), el marco teórico justificativo y la exposición de resultados cuantitativos y cualitativos.</p> <p><iframe title="YouTube video player" src="https://www.youtube.com/embed/ClMMftQ7vYY" width="70%" height="315" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></p> Gabriel Andrés Arévalo-Robles Laura Margarita Barreto Bernal Derechos de autor 2022 Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-06-30 2022-06-30 9 1 93 a 112 93 a 112 10.5354/0719-5885.2022.63903 La eficacia como método de aprendizaje de la realidad normativa https://pedagogiaderecho.uchile.cl/index.php/RPUD/article/view/64168 <p>Este artículo presenta la eficacia como estrategia pedagógica que permite el estudio del derecho mucho más allá de la tradicional apuesta positiva y dogmática, admite un proceso de enseñanza-aprendizaje que conlleva la interrelación entre dogmática, semiótica y realidad sociopolítica, que permite analizar un derecho vivo y en disposición al servicio del sistema al que pertenece. Se propone un estudio holístico desde tres enfoques; la eficacia de la norma jurídica desde su capacidad para producir efectos jurídicos, la eficacia de la norma jurídica para motivar su aplicación y la eficacia de la norma jurídica desde el poder que tiene la norma para generar símbolos.</p> <p><iframe title="YouTube video player" src="https://www.youtube.com/embed/wlHZw1L_uGk" width="70%" height="315" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></p> Daniela María Orozco Poveda Katerine Hernández Tirado Derechos de autor 2022 Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-06-30 2022-06-30 9 1 113 a 132 113 a 132 10.5354/0719-5885.2022.64168 Renovando la cultura de investigación: El caso de la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile (2009-2021) https://pedagogiaderecho.uchile.cl/index.php/RPUD/article/view/64667 <p>Este artículo analiza el proceso de transformación que ha venido experimentando la investigación jurídica en la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile. Aunque es fundamentalmente descriptivo y exploratorio, procura explicar el fenómeno del auge de la investigación a partir de información de tipo documental, y de paso caracterizarlo, cuestión no realizada hasta ahora. Recurriendo al método histórico y bibliográfico, propone una primera comprensión de los datos a partir de nociones tomadas de la sociología de la educación superior. La sistematización de la información y su análisis demuestra que la política de estímulo a la investigación ha configurado en una década una situación enteramente nueva que expresa un giro favorable</p> Eric Eduardo Palma Francisco Soto Barrientos Derechos de autor 2022 Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-06-30 2022-06-30 9 1 133 a 154 133 a 154 10.5354/0719-5885.2022.64667 Evaluación de recursos tecnológicos para la formación jurídica en tiempos de covid-19 https://pedagogiaderecho.uchile.cl/index.php/RPUD/article/view/66300 <p>El presente trabajo tiene como objetivo evaluar, desde la perspectiva de los estudiantes, un inventario de recursos tecnológicos para la formación jurídica a distancia aplicados en el contexto de la pandemia por covid-19 en la Universidad de Xalapa. Para la evaluación de los recursos se tomó en cuenta su frecuencia de uso, accesibilidad e impacto en el aprendizaje, por medio de un estudio de tipo intencionado en los estudiantes a través de la aplicación de una escala de tipo Likert complementada con un comentario final. Los resultados apuntan a que los y las docentes son el elemento clave en la formación jurídica, aun cuando esta se encuentre permeada por recursos tecnológicos de educación a distancia. Los recursos más valorados fueron los sistemas de videoclase para la interacción en tiempo real entre profesorado y alumnado, así como la plataforma educativa que para el caso de estudio es diseñada, operada y supervisada por los docentes. Las redes sociales, sistemas de mensajería instantánea y otras aplicaciones no diseñadas de origen para fines educativos fueron las menos valoradas por los estudiantes que participaron en la investigación.</p> <p><iframe title="YouTube video player" src="https://www.youtube.com/embed/K5-RhiUZsjo" width="70%" height="315" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></p> José Francisco Báez Corona Derechos de autor 2022 Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-06-30 2022-06-30 9 1 155 a 172 155 a 172 10.5354/0719-5885.2022.66300 Educación legal para prevenir casos de violencia familiar en universidades https://pedagogiaderecho.uchile.cl/index.php/RPUD/article/view/66842 <p>La educación legal proporciona a los estudiantes herramientas para conocer sus derechos, deberes y obligaciones. La función de las facultades de Derecho es orientar los problemas sociales desde la perspectiva jurídica. Existe evidencia de un incremento de casos de violencia familiar durante la actual pandemia lo que representa una problemática que no será inadvertida. En Perú, la Universidad Señor de Sipán implementó y ejecutó el proyecto de atención de casos de violencia familiar. Los resultados se analizaron desde la perspectiva multidisciplinaria. Se consideró que la prevención es la mejor forma de ayudar a la comunidad universitaria. Se concluyó que la creación del módulo de orientación jurídica protege la dignidad, salud, integridad física y psicológica de las potenciales víctimas.</p> <p><iframe title="YouTube video player" src="https://www.youtube.com/embed/jERmFyQusjk" width="70%" height="315" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></p> Carlos Andree Rodas Quintana Guillermo Alexander Quezada Castro Derechos de autor 2022 Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-06-30 2022-06-30 9 1 173 a 190 173 a 190 10.5354/0719-5885.2022.66842 Políticas públicas neoliberales e invisibilización de la calidad del currículo en la educación superior chilena https://pedagogiaderecho.uchile.cl/index.php/RPUD/article/view/61181 <p>El presente artículo aborda las políticas públicas curriculares en Chile durante los últimos cincuenta años, para lo cual se indagó desde una perspectiva cualitativa, exploratorio-descriptiva, crítica y sociohistórica en los textos legales o informes de políticas educativas publicados en el gobierno de la Unidad Popular (1970-1973); la Dictadura (1973-1990); y el período democrático (1990-2020). Lo anterior permitió identificar y describir los elementos ideológicos neoliberales que cimientan la actual política educativa, develando tanto los tránsitos del poder, como sus estructuras y modos de funcionamiento. Se concluye que los modelos mentales hegemónicos se encuentran enquistados en estas políticas, en especial en los últimos dos períodos, siendo el currículo actual un elemento desalineado de los problemas sociales relevantes y cuyas estrategias y estructuras discursivas poseen idearios hegemónicos supranacionales, por ende, su adhesión o rechazo no frena el avance de estas macrotendencias.</p> <p><iframe title="YouTube video player" src="https://www.youtube.com/embed/3vLJZ0wEO94" width="70%" height="315" frameborder="0" allowfullscreen=""></iframe></p> Isabel Ximena González Ramírez Johanna Carla Vargas Ugalde Derechos de autor 2022 Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 2022-06-30 2022-06-30 9 1 253 a 284 253 a 284 10.5354/0719-5885.2022.61181