Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho

La Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho (RPUDD) es una publicación científica semestral que contribuye tanto a la reflexión multidisciplinaria sobre Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho, para la formación y consolidación de esta área de investigación, como a la difusión de prácticas innovadoras en la enseñanza-aprendizaje del Derecho, considerando el contexto nacional e internacional.

Equipo editorial

Directores

Dra. María Francisca Elgueta Rosas , Universidad de Chile , Chile

Dr. Renato Duro Dias , Universidad Federal de Rio Grande. Brasil

Equipo Editorial

Dra. María Francisca Elgueta Rosas , Universidad de Chile , Chile

Consejo Académico Editorial

Dr. Horacio Wanderlei , Faculdade Meridional, Universidade Federal de Santa Catarina

Dr. Jorge Witker Velásquez , Universidad Autónoma de México , Mexico

Dr. Miguel Ángel Zabalza Beraza , Universidad Santiago de Compostela , Spain

Dr. Rogelio Pérez Perdomo , Universidad Metropolitana Caracas , Venezuela

Dr. Eric Eduardo Palma González , Universidad de Chile , Chile

Consejo Académico de evaluación

Dra. Joséli Fiorin Gomes , Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Brasil

Dra. Adriana de Lacerda Rocha , Universidade Federal de Santa Catarina , Brasil

Dra. Luana Renostro Heinen , Universidade do Vale do Itajaí e Universidade Regional de Blumenau , Brasil

Mg. Amanda Netto Brum , Universidade Federal do Rio Grande , Brasil

Dra. Ana Carolina Farias Silvestre , Universidade Sul de Minas , Brasil

Dr. Carlos Henrique de Lucas , Universidade Federal do Oeste da Bahia , Brasil

Dra. Ana Elisa Spaolonzi Queiroz Assis , Universidade Estadual de Campinas - UNICAMP, Brasil.

Dra. Jocemara Triches, Universidad Federal de santa Catarina, Brasil

Dra. Josefa Ruiz Resa, Universidad de Granada, España.

Dr. Juan Vicente Ortiz Franco, Fundación Universitaria los Libertadores, Colombia.

Dra. Rocío Anguita Martínez, Universidad de Valladolid, España.

Dra. Nancy Cardinaux, Universidad de Buenos Aires, Argentina.

Dra. Leilane Serratine Grubba, Faculdade Meridional - IMED, Brasil.

Dra. Claudia Gabriela Somovilla, Universidad del Salvador, Argentina.

Dr. Cristián Aedo Barrena, Universidad Católica del Norte, Chile.

Dra. Taeli Gómez Francisco, Universidad de Atacama, Chile.

Dr. Oscar Jerez Yáñez, Universidad de Chile, Chile.

Dra. María Cecilia Lorea Leite, Universidad Federal de Pelotas, Brasil.

Dr. Patricio Masbernat Muñoz, Universidad Autónoma de Chile, Chile.

Dr. Andrés Botero Bernal, Universidad Industrial de Santander, Colombia , Colombia.

Dra. María del Pilar Hernández Martínez, Universidad Autónoma de México, México.

Dr. Gabriel Álvarez Undurraga, Universidad de Chile, Chile

Dr. José Octavio Serra Van-Dúnem, Universidad Agostinho Neto, Angola.

Dr. José Ramón Narváez, Universidad Autónoma de México, México.

Dr. Christian Scheechler Corona, Universidad Católica del Norte, Chile.

Dra. Carolina Salas Salazar, Universidad Católica del Norte, Chile

Dr. José Michel Salazar, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Chile.

Mg. Israel González Marino, Universidad Católica del Norte, Chile.

Dra. Ana Clara Correa Henning, Faculdade de Direito – UFPel, Brasil.

Dra. Yenny Pinto Sarmiento, Universidad Católica del Norte, Chile.

Mg. María Francisca Jara Sandoval, Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile.

Dr. Mario Cajas Sarrías, Universidad Icesi, Colombia.

Dr. Francisco Zamorano Figueroa, Institute of Education, University College London, Reino Unido.

Dra. Sueli Ribeiro Comar, Universidade Estadual do Oeste do Paraná (UNIOESTE), Brasil.

Carlos Frontaura Rivera. Pontificia Universidad Católica de Chile. Chile.

Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho
Facultad de Derecho
Universidad de Chile

DATOS DE INVESTIGACIÓN

Dirección de Servicios de Información y Bibliotecas (SISIB)

Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho

La producción de medios transformando el aprendizaje jurídico

Prompts socráticos: Una propuesta de uso pedagógico en un curso de Filosofía del Derecho

Enseñanza del derecho notarial por medio de campus virtuales a partir de un enfoque constructivista en la educación semipresencial

La inteligencia artificial en las facultades de Derecho a través de generadores de respuestas automáticas

¿Innovar y ser disruptivo en el salón de clases? Tres estrategias para la enseñanza-aprendizaje de la argumentación jurídica

Evaluación de la potestad sancionadora en Universidades Públicas Autónomas en México

Algunas tendencias sobre la evaluación en derecho

Enseñar sobre la vejez: La experiencia desde las facultades de Derecho en Colombia

Enseñar derecho procesal laboral utilizando un enfoque experiencial: Reflexiones de un aula en Bogotá

La conciencia metacognitiva en la escritura de demandas en derecho: estrategias y representaciones en torno a la escritura jurí...

Clínica jurídica y vinculación con el medio: Una relación necesaria para la enseñanza del derecho

Experiencia educativa con Kahoot en la cátedra de Historia del Derecho en Chile en la Universidad de Atacama

Protección de datos personales: Un vacío en el diseño curricular de los programas de estudio sobre mediación en Chile

Brechas de género en las autopercepciones sobre habilidades de investigación en estudiantes de Derecho de dos universidades reg...

La formación económica de un profesor de Derecho: Ricardo Lagos Escobar

La gestión emocional en la enseñanza del derecho: Un desafío permanente para una educación que pretende ser crítica

Formación jurídica y sistema penitenciario: Una propuesta para trascender la capacitación profesional e incidir en la política ...

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