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Relación entre estilos de convivencia e indicadores de desarrollo personal y social en escuelas chilenas

Autores/as

  • Paula Ascorra Pontificia Universidad Católica de Valparaíso; Centro de Investigación para la Educación Inclusiva https://orcid.org/0000-0001-9449-8273
  • Karen Cárdenas Mancilla Pontificia Universidad Católica de Valparaíso https://orcid.org/0000-0003-2828-6824
  • Paula Gálvez Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
  • Alejandra Ávila Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
  • Carolina González Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
  • Verónica López Pontificia Universidad Católica de Valparaíso; Centro de Investigación para la Educación Inclusiva
Vol. 30 Núm. 2 (2021)
https://doi.org/10.5354/0719-0581.2021.57840

Resumen

Durante los últimos 20 años en Chile se han promulgado una serie de políticas tendientes al desarrollo de la convivencia y participación escolar. Estas políticas han expuesto un carácter hibrido, con preeminencia de un enfoque de orden y seguridad para abordar los conflictos, y escasos procesos de participación y deliberación dentro de las escuelas. En este contexto, este estudio se propuso: identificar los abordajes de convivencia escolar promovidos por las escuelas chilenas, y conocer la incidencia de estos abordajes sobre los indicadores de medición nacional (clima de convivencia escolar, y participación y formación ciudadana). Se realizó un análisis secundario de dos bases de datos, considerando análisis descriptivo, correlacional y de regresión múltiple. Participaron 125 escuelas representativas de tres regiones del país. Los resultados muestran una prevalencia de la convivencia escolar orientada a la reducción de la violencia o mantención de la paz, con un valor predictivo sobre el indicador de clima de convivencia escolar. La convivencia inclusiva mostró un valor predictivo sobre el indicador de participación y formación ciudadana. Se concluye que la convivencia escolar en Chile presenta un abordaje desde una perspectiva estrecha, focalizada en la mantención de la paz y no en la construcción de una convivencia democrática que promueva una paz duradera.

Palabras clave:

convivencia escolar, convivencia democrática, inclusión, participación, regresión múltiple

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Cómo citar
Ascorra, P., Cárdenas Mancilla, K., Gálvez, P., Ávila, A., González, C., & López, V. (2021). Relación entre estilos de convivencia e indicadores de desarrollo personal y social en escuelas chilenas. Revista De Psicología, 30(2), pp. 1–14. https://doi.org/10.5354/0719-0581.2021.57840
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Revista de Psicología
Facultad de Ciencias Sociales
Universidad de Chile
DATOS DE INVESTIGACIÓN
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