Proposta para avaliar o letramento acadêmico inicial em nível universitário

Resumo

Este artigo propõe uma revisão crítica do sistema de admissão ao ensino superior chileno em termos de testes de leitura, bem como sua correlação com o ensino do discurso acadêmico nos primeiros anos da vida universitária, na medida em que isso requer a imersão em um sistema de gêneros, códigos e registros típicos da academia. Para tanto, primeiro é feita uma breve revisão histórica, com foco nas principais mudanças nos testes de leitura e na situação atual da avaliação da compreensão de leitura. Em seguida, é feita uma breve exposição das principais diretrizes epistemológicas e metodológicas envolvidas nos gêneros do discurso acadêmico para, finalmente, propor um estudo analítico que possibilite a implementação de um instrumento de avaliação adequado para diagnosticar as habilidades acadêmicas de leitura e escrita, uma vez que os testes de admissão avaliam as habilidades de leitura de forma geral e não constituem uma avaliação diagnóstica do nível inicial de alfabetização dos candidatos.