Tendencias en la fundamentación filosófica y pedagógica en diseños curriculares de programas de derecho en Colombia

Carlos Alfredo Pérez Fuentes; Annie Julieth Álvarez Maestre; Ruth Katherine Sanabria Alarcón

doi:10.5354/0719-5885.2024.73727

Tendências na fundamentação filosófica e pedagógica nos desenhos curriculares dos programas de direito na Colômbia | Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho

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Tendências na fundamentação filosófica e pedagógica nos desenhos curriculares dos programas de direito na Colômbia

Autores

Carlos Alfredo Pérez Fuentes Tecnológico de Antioquia https://orcid.org/0000-0003-0645-5973
Annie Julieth Álvarez Maestre Tecnológico de Antioquia https://orcid.org/0000-0002-9432-8554
Ruth Katherine Sanabria Alarcón Universidad Católica San Antonio de Murcia (España) https://orcid.org/0000-0003-3433-1943

v. 11 n. 1 (2024)

https://doi.org/10.5354/0719-5885.2024.73727

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Resumo

Este artigo apresenta os fundamentos pedagógicos e filosóficos dos desenhos curriculares dos programas de direito na Colômbia para identificar as tendências de
formação dos profissionais do direito no país. Esta pesquisa foi desenvolvida sob uma abordagem qualitativa que busca compreender como a realidade social é expressa e um
método hermenêutico que interpreta os desenhos curriculares, compreendidos como documentos institucionais. Os resultados mostram que a formação jurídica se desenvolve a partir de uma fundamentação pedagógica construtivista, um desenho curricular prático
e uma base jusfilosófica antiformalista. No entanto, também se encontrou uma tendência minoritária de formação emancipadora. O estudo conclui que, enquanto a tendência construtivista se concentra no desenvolvimento epistemológico, a partir das perspectivas cognitiva e metodológica, a tendência emancipadora se concentra no desenvolvimento dos aspectos cognitivos, práticos e valorativos a partir de uma visão emancipadora da ciência
jurídica. O desafio dessas tendências é promover a participação de toda a comunidade educativa na construção do desenho curricular.

Palavras-chave:

Fundamentos filosóficos , fundamentos pedagógicos , desenho curricular , programa acadêmico de direito , construtivismo , mancipação , pedagogia jurídica

Biografia do Autor

Carlos Alfredo Pérez Fuentes, Tecnológico de Antioquia

Doutor em Educação e Estudos Sociais Summa Cum Laude pelo Tecnológico de Antioquia, Mestre em Justiça e Proteção de Direitos com ênfase em Filosofia do Direito e Teoria Jurídica pela Universidade Externado da Colômbia, Advogado pela Universidade Simón Bolívar. Professor da Universidade Nacional Aberta e a Distância da Colômbia, membro do Grupo de Pesquisa Senderos do Tecnológico de Antioquia. E-mail: abog.carlosperez@gmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0645-5973

Annie Julieth Álvarez Maestre, Tecnológico de Antioquia

Doutor em Educação pela Universidade Nova Southeastern, Mestre em Educação e Desenvolvimento Humano pela Universidade de Manizales, Psicólogo pela Universidade de Pamplona. Docente da Instituição Universitária Tecnológica de Antioquia. Membro do grupo de pesquisa Observatos y Senderos do Tecnológico de Antioquia. E-mail: annie.julieth@gmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9432-8554

Ruth Katherine Sanabria Alarcón, Universidad Católica San Antonio de Murcia (España)

Doutoranda em Ciências da Saúde pela Universidade Católica de San Antonio de Murcia, Mestre em Neuropsicologia Clínica pela Universidade de San Buenaventura, Especialista em Avaliação e Diagnóstico Neuropsicológico pela Universidade de San Buenaventura, Psicólogo pela Universidade de Pamplona. E-mail: rksanabria@alu.ucam.edu.co ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3433-1943

Altmetrics

Como Citar

Pérez Fuentes, C. A., Álvarez Maestre, A. J., & Sanabria Alarcón, R. K. (2024). Tendências na fundamentação filosófica e pedagógica nos desenhos curriculares dos programas de direito na Colômbia. Revista Pedagogía Universitaria Y Didáctica Del Derecho, 11(1), pp. 311–337. https://doi.org/10.5354/0719-5885.2024.73727 (Original work published 30º de junho de 2024)