The current context in Higher Education presents changes that have encouraged institutions to modify their teaching methods, making them more student-centered. Although the training of lawyers is not alien to these transformations, their teaching methods are still primarily linked to the traditional approach, which is especially evident in their evaluation mechanisms. Since this is a critical element, a continuous assessment piloting was carried out in two first-year courses of undergraduate Law program at Universidad Católica de Temuco. The present study aims to evaluate this implementation. The evaluations of the courses with and without innovations were analyzed through descriptive and correlational statistics. In addition, two questionnaires were applied with open questions, one at the beginning and the other at the end of the semester, focused on identifying the students' perception towards innovation. Results show a higher level of approval in courses with continuous assessment, with the presence of correlations between evaluations that point to higher order skills and the final average of the course. Finally, a positive perception of students towards innovation is identified.
Alejandra Cid Droppelmann, Universidad Católica de Temuco
Alejandra Cid Droppelmann es académica de planta, jefa de la carrera de Derecho de la Universidad Católica de Temuco, licenciada en Ciencias Jurídicas por la Universidad Católica de Temuco, magíster en Derecho Penal y Nuevo Proceso Penal por la Universidad Mayor y diplomada en Metodología de la Enseñanza del Derecho por la Universidad Católica de Temuco. Su correo electrónico es acid@uct.cl.
Beatriz Moya Figueroa, Universidad Católica de Temuco
Beatriz Moya Figueroa es Asesora Pedagógica en el Centro de Desarrollo e Innovación de la Docencia de la Universidad Católica de Temuco, licenciada en Educación, profesora de Inglés, Master of English as a Foreign Language por la Universidad Católica de Temuco y diplomada en Gestión y Evaluación de Proyectos en Educación Superior por la Pontificia Universidad Católica de Chile. Su correo electrónico es bmoya@uct.cl.
Patricia Toledo Zúñiga, Universidad Austral de Chile
Patricia Toledo Zúñiga es académica de planta permanente del Instituto de Derecho Público de la Universidad Austral de Chile, licenciada en Ciencias Jurídicas por la Universidad Católica de Temuco, abogada, doctora en Derecho por la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona y Master Avanzado en Ciencias Jurídicas por la misma casa de estudios. Su correo electrónico es: patricia.toledo@uach.cl.
Felipe Quintano Méndez, Universidad Católica del Norte
Felipe Quintano Méndez es sociólogo, profesional de apoyo en el Centro de Desarrollo e Innovación de la Docencia de la Universidad Católica de Temuco, diplomado en Estadística Aplicada por la Universidad Austral de Chile y estudiante de Magíster en Psicología en la Universidad de la Frontera. Su correo electrónico es fquintano@uct.cl.
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How to Cite
Cid Droppelmann, A., Moya Figueroa, B., Toledo Zúñiga, P., & Quintano Méndez, F. (2018). An experience of continuous assessment in courses of the initial cycle of the undergraduatre Law Program at Universidad Católica de Temuco. Revista Pedagogía Universitaria Y Didáctica Del Derecho, 5(2), 31–50. https://doi.org/10.5354/0719-5885.2018.51971