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Incorporación de dispositivos de enseñanza-aprendizaje de los géneros orales propios de la formación inicial en Derecho: el caso de la solemne oral

Autores/as

Vol. 7 Núm. 2 (2020)
https://doi.org/10.5354/0719-5885.2020.54883
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Resumen

Debido a la relevancia del desarrollo de habilidades orales situadas tanto para la trayectoria formativa como para el ejercicio profesional del derecho, resulta fundamental incorporar dispositivos de enseñanza-aprendizaje de los géneros orales más frecuentes de dicho campo disciplinar a lo largo del currículum. Enmarcado en el ámbito de la alfabetización académica y disciplinar, en primer lugar este artículo da cuenta tanto del proceso como del producto de la descripción del género solemne oral realizada a partir de herramientas de la Lingüística Sistémico Funcional (LSF) y del enfoque etnográfico. En segundo lugar, esta investigación analiza la percepción de los estudiantes de un curso de escritura y oralidad intensiva, anclado en la malla curricular de la carrera de Derecho en una universidad tradicional chilena, sobre la transferencia del aprendizaje de dicho género a otras instancias de la carrera. Entre las conclusiones destaca la relevancia del trabajo interdisciplinario para efectos de las acciones de alfabetización disciplinar y se discuten los alcances de la descripción de géneros de una comunidad académica particular para fines educativos.

Palabras clave:

Alfabetización , competencias orales , competencias específicas de una disciplina , educación superior , enseñanza y aprendizaje (procesos y metodología) , estudios jurídicos
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Cómo citar
Sánchez Gibbons, M. V., Urrejola Corales, K., & Becerra Rojas, N. (2020). Incorporación de dispositivos de enseñanza-aprendizaje de los géneros orales propios de la formación inicial en Derecho: el caso de la solemne oral. Revista Pedagogía Universitaria Y Didáctica Del Derecho, 7(2), pp. 51–74. https://doi.org/10.5354/0719-5885.2020.54883
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