Percepções e práticas do ensino jurídico para a formação de advogados

Resumo

O objetivo desta pesquisa foi descrever as percepções e práticas de professores universitários sobre o ensino de direito para a formação de advogados. O estudo foi enquadrado no paradigma empírico-analítico e na abordagem quantitativa de nível descritivo, sendo utilizado um método indutivo transecional não experimental. A amostra correspondeu a 87 professores de duas faculdades de direito de Medellín (Colômbia). Foi aplicado um questionário com 30 questões divididas em cinco dimensões de análise. Os resultados mostram que os professores baseiam seu ensino em estratégias que combinam formas expositivas tradicionais e tarefas interativas, nas quais são priorizadas a aula magistral, escrita com exercícios de leitura-escrita para prática hermenêutica, análise de casos, elaboração de redações e resolução de problemas. Conclui-se que os professores se afastam um pouco da identidade pedagógica declarada, onde a percepção em torno do direito sob uma visão complexa/sistêmica em conexão com as realidades e a multidimensionalidade humana, exige práticas mais criativas e inovadoras.