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Implementação do ensaio modificado no processo de ensino-aprendizagem do direito econômico em uma universidade estatal regional no Chile

Autores

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Resumo

O objetivo deste estudo foi analisar as percepções de estudantes de Direito sobre suas experiências de aprendizagem após a implementação do ensaio modificado em um curso de direito econômico de uma universidade estatal regional no Chile. Utilizando uma abordagem metodológica mista de triangulação concorrente com um desenho de pré-teste e pós-teste, a amostra foi composta por estudantes de Direito do segundo ano, distribuídos da seguinte forma: 2022 pré-teste (37) e pós-teste (32), 2023 pré-teste (39) e pós-teste (34) e 2024 pré-teste (51) e pós-teste (n=50). Todos os participantes responderam a dois instrumentos (um pré-teste de 9 itens e um pós-teste de 10 itens) e a duas perguntas abertas sobre os aspectos positivos e negativos do ensaio modificado. A análise incluiu estatísticas descritivas para os itens e análise de conteúdo qualitativo para as respostas abertas. Os resultados, que apresentaram valores iniciais elevados, mas com leves quedas nos anos seguintes, revelaram que os estudantes têm uma percepção positiva do ensaio modificado, pois constitui uma estratégia eficaz para aplicar conhecimentos, receber feedback, refletir com colegas, entre outros. Concluiu-se que essa estratégia deve continuar a ser replicada entre estudantes universitários para promover competências específicas e transversais.

Palavras-chave:

Ensaio modificado , avaliação da aprendizagem , didática do ensino jurídico , devolutiva

Biografia do Autor

Maribel Veas Alfaro, Universidad de La Serena

Maribel Lourdes Veas Alfaro holds a Master's degree in Law, specializing in Tax Law, from the University of Chile. She also holds a degree in Law from the Universidad Católica del Norte. She is a professor in the Department of Legal Sciences and Director of the School of Law at the University of La Serena, where she teaches undergraduate courses and conducts research in tax law and legal education. Her email address is maribel.veas@userena.cl. ORCID https://orcid.org/0000-0001-7368-5627.

Israel González Marino, Universidad Central de Chile

Israel González Marino é Mestre em Direito Animal e Sociedade pela Universidade Autônoma de Barcelona e Mestre em Desenvolvimento Curricular e Projetos Educacionais pela Universidade Andrés Bello. É também advogado, com graduação em Ciências Jurídicas pela Universidade Católica do Norte. É professor e coordenador de pesquisa na Faculdade de Direito e Humanidades da Universidade Central do Chile, região de Coquimbo, onde leciona em cursos de graduação e pesquisa temas relacionados ao direito animal e à educação jurídica. Seu endereço de e-mail é israel.gonzalez@ucentral.cl. ORCID https://orcid.org/0000-0002-8769-4425.

Carmen Gloria Covarrubias Apablaza, Universidad Central de Chile

Carmen Gloria Covarrubias Apablaza é doutora em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento pela Universidade Complutense de Madri, mestre em Administração Educacional, bacharel em Educação e professora de História e Geografia pela Universidade de Playa Ancha. É professora e pesquisadora do Instituto de Pesquisa e Doutorado da Universidade Central do Chile, onde leciona em cursos de graduação e pós-graduação e realiza pesquisas sobre autoeficácia docente, aprendizagem em estudantes universitários, competências profissionais e transversais em futuros professores, bem como evasão e retenção escolar. Atualmente, é pesquisadora principal do Projeto de Iniciação Fondecyt 11204603, financiado pela ANID. Seu endereço de e-mail é carmen.covarrubias@ucentral.cl. ORCID https://orcid.org/0000-0002-5982-849X